朝向集體的人與集體社工的實習

舊稿重貼，這是原來自己是單獨作者的版本。

作者／台灣大學社會工作研究所碩士班一年級  廖貽得

只是實地去操作練習，還不是正式合格的生員。 

──教育部重編國語辭典修訂本，「實習生」詞條

I am a human first, then a lawyer.

──The Street Lawyer

在台灣，「實習生」是選擇就讀社工相關系所的學生，一條必經的社會化之路。剛出校門入職場的社工新鮮人，時常跟同事交換的話題大部分會包含：你／妳以前 在哪裡實習的？「實習」，彷若一張隱形的身分證，讓自己身為社工得以在就業市場中被辨識、標籤、分類，而「實習生」就是獲得這張身分證之前，社工系學生暫 時棲身的身分與居所。

被管理學「打擾」的社工

被管理學「打擾」的社工  

              

2010/10/13

 

台大社工所一年級  廖貽得

註：這本來是我上「質性研究」的作業之一，老師要同學書寫問題意識與生命經驗的關係，我把題目改成「被管理學打擾的社工」。

「實習」作為我的勞動初體驗

　　最近研究所要開始聯絡下學期的實習機構，大家如火如荼在準備自己的履歷、自傳等資料，但對我來說這一切都是非常新鮮的，因為我並沒有任何勞動的經驗。每次聽到身旁朋友描述他們的家教、打工經驗，如何跟要求很多的家長談條件、遇到如何嚴苛、不近人情的雇主等，一方面我覺得這些經驗好像離我很遙遠，因為我沒有這樣的經驗；一方面卻又覺得好像很接近，因為我馬上也要踏入那樣的勞動市場，成為勞動者的一份子。

從永和翩然降落在piuma的kalabiyabi（四）

四、結語：piuma滋養我的花蜜

 

　　經過了兩個月，我覺得我對於之前自己所持的疑惑，可以有一些初步的答案。當然，這些答案會隨著每次回去部落而有所改變，是一個進行中的過程。

從永和翩然降落在piuma的kalabiyabi（三）

三、在部落，我是貽得？

 

1.   吃飯的學問

 

　　在部落閒晃，一定會遇到吃飯的時間。有時候會在部落中不同的商店用餐，有時候則是會到不同部落人的家裡面一起吃飯，對我來說，這些時刻不只是吃東西而已，更是近距離參與部落日常生活的時刻。

從永和翩然降落在piuma的kalabiyabi（二）

二、在協會，我是實習生

1.   托育是什麼？

 

　　我因為對部落托育好奇而來到平和，但對於「什麼是托育」其實一點也不了解，我不了解如何照顧小朋友、對幼稚教育一竅不通，也無法想像社工在這裡的角色是什麼，我只有針對部落托育政策做過分析，卻對教學現場完全沒有概念。因此，想像中我以為實習期間會花很多時間在托育班現場陪伴孩子，但我又不是幼教專業背景，我該觀察什麼？當然我可以觀察老師如何跟孩子互動，不見得跟社工完全無關，當我日後遇到孩子時我也可以試試看這樣的互動方式，但我總覺得還是跟社工有段距離。這讓我想到，儘管來之前我想把「社工」的框框放下，顯然我還是帶著「社工」既有的眼鏡在部落遊走，要放下框框很難。

從永和翩然降落在piuma的kalabiyabi（一）

從永和翩然降落在piuma的kalabiyabi

─社會工作暑期實習總報告

實習生：台灣大學社會工作研究所碩士班二年級 廖貽得

實習機構：屏東縣泰武鄉平和社區發展協會

實習期間：2011/7/3-8/27

機構督導：平和社區發展協會總幹事 德布藍恩

學校督導：吳慧菁 老師

成為彼此的酵母─社會工作研究法的學習與助理教學反思（二）

3. 失眠，是轉化的開始…

3.1 帶著生命經驗與問題意識共舞

　　在修大學部的研究法課程時，我報考台大的社工所，考上之後繼續上課。修完課之後的一年，在因緣際會下，選擇擔任社工研究法的教學助理，也就是俗稱的「助教」。

成為彼此的酵母─社會工作研究法的學習與助理教學反思（一）

成為彼此的酵母─社會工作研究法的學習與助理教學反思

摘要

　　本文旨在整理我的「社會工作研究法」課程學習與助理教學經驗。我先鋪陳自己在正式學習研究法之前，對研究的想像與理解。帶著這樣的經驗進入社工研究法的課堂，經過一年的研究過程，我產生了一些學習研究法的反思。而後來進入研究所之後，我擔任一學期的研究法實習課程助教，根據自己對研究的理解，及研究法的學習經驗來準備實習課。在與大學部同學互動的過程中，我嘗試落實自己的理念，但也遇到一些意料之外的困難，引導我對研究和教學有更深一層的認識。

　　整體而言，我對研究有六個想法，而我藉由這些想法，去反思研究法的學習過程，並據以設計助理教學的課程。我認為研究法的課程設計，應該秉持著民主、對等、互助的原則，並且在教學實踐中，用提問和團體工作的方式，引導同學理解或體驗研究的政治和社會意義。若這樣去看待教學，或許，研究法課程可以讓教學者與學習者成為彼此的酵母，互相發酵而轉化；亦可能將此關係延伸至研究場域，使研究者與被研究者（協同研究者）互相轉化，消除隱含壓迫的權力關係，邁向自由的教學與研究實踐。

關鍵字：社會工作研究法、教學實踐、研究實踐、轉化

天使藏在細節裡─120301研究法助理教學反思

天使藏在細節裡─120301研究法助理教學反思
 

文／廖貽得
 

「助教，我們預試的信度太低，怎麼辦？」
 

　　這是我今天進教室之後，同學問我的第一個研究法問題。